Dado que temos a tendência de associar ensinar as crianças com “contar”, somos tentados muitas vezes a alinhar os pré-escolares e “ensiná-los”, isto é, contar-lhes uma história. Ora os pré-escolares aprendem através da conversação com adultos, mas aprendem muito pouco sentados, virados para os professores ouvindo-os falar durante 20 minutos. Enquanto as crianças mais velhinhas têm alguma competência simbólica e experiência para compreender a comunicação verbal com mais facilidade, o pré-escolar ainda está a ter experiências em primeira mão.
Por uma questão de método, estou a considerar neste texto a faixa etária dos 2,5 aos 5 anos. Quanto mais pequena for a criança mais o ensino se deve aproximar das experiências concretas e do estímulo dos seus sentidos.
O que fazer, então, para criarmos experiências de aprendizagem significativas para as nossas crianças em idade pré-escolar?
1. Temos que ter interiorizado muito bem o que vamos ensinar
Se estamos a utilizar um bom material curricular, encontraremos nele as sugestões didácticas de que necessitamos. Contudo, sabemos que há carência de material nesta área, pelo que são os professores, muitas vezes, que têm que organizar o que vão ensinar.
Tendo em conta aquilo que é considerado como o conteúdo básico do ensino de Pré-escolares, devemos escolher histórias bíblicas de fácil compreensão por parte das crianças pequenas, evitando histórias com muitas personagens, e que necessitam de muita capacidade de abstração. No caso de histórias que são mais complicadas, devemos restringir-nos aos factos com que as crianças se consigam identificar.
Escolhida a história bíblica, há que selecionar uma, e apenas uma, verdade contida na história, a qual orientará todas as atividades da lição, e que devemos fixar muito bem na nossa mente. Por exemplo, se escolhermos a história em que Jesus aparece aos discípulos na praia e lhes prepara o pequeno almoço, podemos ter como ponto da nossa lição “O amor de Jesus nunca acaba”
2. Selecionar as atividades de aprendizagem para a lição
Verificámos que as crianças pré-escolares aprendem de diversas maneiras. Assim, ao planearmos as atividades vamos ter em conta essas características. Vamos criar situações em que elas usem os seus cinco sentidos, vamos propor-lhes coisas que despertem a sua curiosidade e os faça voltarem-se para ela, vamos sugerir atividades de expressão dramática em que brincam às casinhas, aos médicos, às igrejas, enfim, em que simulam as mais diversas atividades do dia-a-dia. E depois, temos o manuseamento de brinquedos preferidos como são os blocos, as peças de encaixar tipo legos, puzzles para montar, etc.
O cuidado que devemos ter é que o objetivo não é o brinquedo em si, mas o ensino que queremos ministrar através dele.
3. Preparar-nos para ensinar
Preparar o material. Tendo decidido o que fazer há que preparar o material, e há sempre alguma coisa para fazer, pois temos que ter os utensílios para o que planeámos. Se decidimos tocar “instrumentos” temos que os ter preparados, se pensámos em simular uma refeição, temos que ter a loiça e a comida, etc. Nunca podemos deixar esta preparação para Sábado à noite, se não seremos confrontados com a impossibilidade de adquirir aquilo de que necessitamos.
Preparar a sala. O professor tem que chegar à igreja a tempo de colocar tudo em ordem. Na hora de começar a Escola Dominical tem que ter o material todo no lugar para estar pronto a receber a primeira criança que chegar e dedicar-se inteiramente a ela. Nunca nos devemos esquecer que o relacionamento com os adultos é uma das principais maneiras como os pré-escolares aprendem. E não só eles, sabemos muito bem!
Coordenar o trabalho com o professor que nos acompanha. É mais do que óbvio que nunca um professor pode estar sozinho, a não ser que tenha só uns dois alunos. Mesmo assim é difícil porque pode ter que sair com um por alguma razão como ir à casa de banho, por exemplo. Assim, é necessário que haja previamente um encontro entre os professores que fazem equipa de modo a que dividam tarefas e combinem o que vão fazer. No caso em que tenham que idealizar tudo o que vão fazer por não disporem de material adequado, o trabalho em grupo ajuda a fazer surgir ideias.
Num próximo texto, abordaremos como pôr a funcionar a aula no domingo de manhã.
